Resumen
El proyecto que se va a llevar a cabo en el tramo del
río Cabra, que atraviesa la localidad con su mismo
nombre, pretende devolver al río la gran biodiversidad
que tenía hace años.
Nuestros padres y abuelos nos han contado cientos de
historias de cuando paseaban por el río e iban a pescar cangrejos. Nos cuentan que había peces, tortugas,
culebras, ranas, aves, pero los jóvenes por desgracia
no podemos saber de lo que hablan puesto que el río
se ha deteriorado enormemente en escasas décadas.
El paso de los años, las nuevas generaciones, unas
nuevas normativas, los nuevos usos del campo y otras
causas que se escapan a nuestro conocimiento han
hecho que lo que era un bello río de aguas cristalinas
se haya convertido en un basurero.
Es importante que todos los vecinos y agentes del
pueblo se vean implicados para que vean de primera
mano cómo se encuentra su apreciado río y se decidan
a hacer realmente algo por él.
Justificación
Los ríos de Cabra reflejan el régimen irregular de lluvias, presentando en ocasiones agudos estiajes que
pueden cambiar súbitamente en torrenciales crecidas. Pero este carácter mediterráneo está matizado
por los acuíferos del Macizo de Cabra que actúa de
regulador de las aguas de lluvia y les da la posibilidad de mantener unos cursos suficientes para crear
riberas de frescas arboledas y proporcionar hábitats
a peces, como es el caso del arroyo Santa María, y a
una rica variedad de aves.
El río Cabra, el más caudaloso por la importancia de
sus fuentes, recoge toda la red de drenajes natural y
conduce sus aguas al río Guadalquivir a
través del río Genil, con el que toma
contacto lejos de nuestro término, a
unos 14 kilómetros de Écija. En su
curso más alto el río Cabra es un
torrente, el arroyo de La Perdiz,
que se inicia en el Acebuchal,
baja junto al Camino Viejo de
Priego y en el nivel de entrada al llano (cota: 500 metros)
vierten en él los manantiales
de la Fuente del Río. Inmediatamente se le une por
la izquierda el arroyo que
viene del manantial de
Jarcas, y a la salida del
pueblo el torrente que baja del Chorrón o arroyo de
la Tejera se une por su margen derecha. Las aguas
al norte del río Cabra están recogidas por el Santa
María, desde Camarena a La Benita. En su camino
hacia el oeste el río Cabra recoge otros dos afluentes
por su margen izquierda, el Granadillo y el Galindo.
El entorno geográfico egabrense supone un patrimonio natural cuyo valor, al margen de cualquier
cálculo material, estriba en ser el espacio natural donde nuestras vidas se desarrollan y donde vivirán
nuestros hijos. Constituye el escenario, el paisaje que
nos acompaña, aún sin percibirlo conscientemente.
Esta belleza que resaltamos tiene su fundamento físico en el valor paisajístico y recreativo de la zona
serrana y en la ubicación del pueblo al pie de ella.
En la confluencia de sierra y llano, los manantiales
y las huertas, ofrecen un perfecto lugar donde vivir.
La huerta ha sido y es un pilar importante de la economía egabrense por su producción y por el numeroso
colectivo de hortelanos. Se extiende a lo largo de todo
el río Cabra y en algunas orillas de sus afluentes.
En general, donde haya un manantial
o pozo abundante se han cultivado
hortalizas. Es parte fundamental
del paisaje egabrense en toda la
vega del río y en la ciudad, a la
que de forma natural adorna y
refresca. Los distintos pagos
están regados por una red de
acequias, cuyo origen arranca
en la época musulmana, que
toman sus aguas del río o
de manantiales. Forman las
huertas altas, situadas por
encima del nivel de salida
de las aguas de la ciudad,
y las huertas bajas, que
acompañan al río hasta su salida del término.
La huerta se ve amenazada por una serie de problemas entre los que destacan la contaminación de las
aguas residuales y la amenaza que la construcción
ejerce continuamente sobre las huertas altas. Desde
un punto de vista social, la población está envejecida y
no hay mano de trabajo joven. Por otra parte, la lógica
herencia entre varios hijos con otra dedicación acaba
con la tradición agrícola.
Objetivos
Con este proyecto pretendemos que la población
egabrense compruebe el penoso estado en el que se
encuentra el río Cabra, del que obtienen agua para
beber y para regar sus preciadas huertas, y que se den
cuenta de que éste no puede seguir así. Tratamos de
recuperar el estado natural del río Cabra a su paso
por la ciudad en la que nace (Cabra) con ayuda de
las administraciones locales y regionales pertinentes.
Queremos que la comunidad educativa participe de
forma activa en el proyecto y que los niños y niñas vean
de primera mano el problema que tiene el río Cabra.
Objetivos generales:
- Participar activamente en un
proceso de conocimiento y
mejora del río Cabra, a través de un proyecto de carácter científico que pretende
conseguir un mayor conocimiento y puesta en valor
del río Cabra mediante el
muestreo de macroinvertebrados acuáticos
y su uso como bioindicadores del estado de
salud del río.
- Implicar a la comunidad educativa,
enseñando a los
niños distintos
aspectos del medio acuático de su localidad (Cabra).
- Sensibilizar a la población egabrense del estado del
río y explicarle las consecuencias que esto acarrea.
Objetivos específicos:
- Organizar una serie de voluntariados de limpieza
del río Cabra.
- Explicar en las clases de primaria y/o secundaria
el estado del río y lo importante que es su conservación. Hablar sobre las especies invasoras y
las autóctonas que viven en él para que aprendan
a diferenciarlas.
- Retirar especies exóticas invasoras (Por ejemplo, Arundo donax) del tramo del río Cabra que
comienza tras las piscinas municipales hasta el
primer puente que pasa sobre el río.
- Realizar una repoblación de esa misma zona del
río con plantas autóctonas.
- Realizar muestreos de macroinvertebrados así
como análisis del agua del río Cabra en distintos
puntos de éste.
- Controlar las especies animales existentes en el
río y compararlas con registros anteriores.
Metodología
Con el objetivo de poder realizar las distintas actuaciones y actividades del proyecto se ha estructurado el mismo en varias fases que se detallan a
continuación:
FASE 1: CONOCIMIENTOS PREVIOS
Exponer en los centros educativos el proyecto del río
Cabra. Mostrarles a los alumnos:
• La importancia del río para nuestra ciudad y para
el medio ambiente.
• Fotografías de cómo estaba el río Cabra hace
años y cómo está ahora. Intentar
buscar explicación al cambio
que ha sufrido el río.
• Especies invasoras y autóctonas, aprender a diferenciarlas. Peligro que supone
la incorporación de especies
exóticas al medio. Qué podemos hacer para combatirlas.
• Cómo podemos solucionar el problema del
río nosotros mismos y
disfrutar de él.
Presentación del proyecto por parte de la
coordinadora del
proyecto junto con
el asesor científico, alumnos y representante del
ayuntamiento en la Casa de la Juventud (o Casa de
la Cultura) a todos los agentes implicados así como
al resto de la población del trabajo que vamos a realizar y si alguno de ellos lo desea podrá colaborar
con nosotros.
FASE 2: EVALUACIÓN INICIAL
Se realizará un análisis de agua en el nacimiento del
río Cabra (Fuente del Río). La comunidad educativa
será quien, bajo nuestras instrucciones, realicen la
recogida de muestras. Se observarán las especies de
animales y plantas que hay por la zona de la Fuente
del Río y se debatirá si son autóctonas o no. Llevaremos a los alumnos hasta el tramo que pretendemos
restaurar (detrás de las piscinas municipales) para
que comprueben el estado del que partimos.
Realizaremos un muestreo en otra zona del río, donde el estado ecológico sea mejor para poder hacer
una comparación con el nacimiento. Este muestreo
lo haremos nosotros mismos debido al difícil acceso
que tiene el río. En el análisis de agua contaremos
con la colaboración de la Universidad de Córdoba.
Unas vez tengamos los resultados de los análisis se
los mostraremos a los agentes sociales participantes
y buscaremos una explicación a éstos.
FASE 3: ELIMINACIÓN DE ESPECIES INVASORAS Y
LIMPIEZA
Una vez obtenido el permiso pertinente de la Confederación Hidrográfica del Guadalquivir, se procederá
a retirar los pies de las especies exóticas del tramo
seleccionado del río Cabra. Este tramo comienza
detrás de las piscinas municipales y llega hasta el
primer puente que cruza el río. En total son aproximadamente 200 metros. Mientras se realiza la retirada de especies exóticas en este tramo, también se
llevará a cabo su limpieza.
La especie Arundo donax (caña común) se eliminará mediante el método de impregnación post-corte
(según el manual: Bases para el manejo y control de
Arundo donax editado por la Conselleria d’Infraestructures, Territori i Medi Ambient de la Generalitat
Valenciana). Este método consiste en el corte de la
parte aérea de la caña a ras de suelo, seguida de la
inmediata impregnación de la zona de corte con herbicida a base de glifosato sin diluir. Este procedimiento presenta una eficacia del 83% de los tallos muertos
respecto a la situación inicial con tres aplicaciones
(una cada 21 días). Este procedimiento químico local
es adecuado para masas de A. donax cercanas al
agua o cañaverales mixtos, en las que la caña crece
con vegetación nativa, por lo que es el método más
adecuado para el tramo del río Cabra a restaurar.
FASE 4: REPLANTACIÓN CON ESPECIES AUTÓCTONAS
La comunidad educativa se encargará de cuidar los
ejemplares de especies autóctonas que posteriormente se replantarán en el tramo de rio en el que
se está trabajando con objeto de iniciar la formación
del bosque de ribera del río.
En primer lugar, durante los meses previos a la plantación, el alumnado se encargará de cuidar el plantel con los individuos que serán trasplantados en el
río. Cuando llegue la primavera, la repoblación será
llevada a cabo por la comunidad educativa de forma
que cada alumno/a plantará un ejemplar dentro del
diseño propuesto para la formación del bosque de
ribera. También aprenderán a plantar por esquejes,
rizomas y semillas.
Las plantas que se van a replantar pertenecen a la
vegetación potencial de esta zona de ribera (según
el Anexo Cartográfico y Series de Vegetación de la
publicación ‘Modelos De Restauración Forestal’ de
la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía) y son:
- Salix spp (sauces y mimbreras)
- Populus alba (álamo)
- Ulmus minor (olmo)
- Populus nigra (chopo)
- Tamarix gallica (taraje)
- Fraxinus angustifolia (fresno)
- Ficus carica (higuera)
- Olea europea var. sylvestris (acebuche)
- Crataegus monogyna (majoleto)
- Pyrus borgaeana (peral silvestre)
- Smilax aspera (zarzaparrilla)
- Rubus ulmifolus (zarza)
- Typha latifolia (enea)
- Phragmites australis
- Lonicera implexa (madreselva)
- Vitis sp. (parra silvestre)
FASE 5: ANDARRÍOS
En cuanto se abra el plazo de solicitud del programa
Andarríos, lo solicitaremos para el primer kilómetro
de río Cabra que atraviesa la ciudad de Cabra. Dentro
de este programa tenemos la oportunidad de realizar
un análisis de las aguas.
FASE 6: EVALUACIÓN FINAL
Estudio de los macroinvertebrados y las especies vegetales que haya en ese momento en el río. Análisis
de agua en el tramo de río restaurado.
FASE 7: COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROYECTO
Todos aquellos que hayan colaborado expondrán el
resultado final del proyecto en la Casa de la Juventud
(o Casa de la Cultura) y se proyectará un documental
de todo el proceso. Durante todo el proyecto grabaremos las actividades que realicemos y se elaborará
un documental para proyectarlo a los ciudadanos.
Temporalización
Para alcanzar los distintos objetivos planteados se
ha diseñado un plan de trabajo para un proyecto con
una duración de once meses. Sin embargo, el periodo de ejecución total de un proyecto de este tipo se podrá
adaptar según las necesidades y/o acciones que se
quieran desarrollar.
Personal Implicado
Agentes Sociales
• Asociación ‘Náyade del Sur’
• Ilustrísimo Ayuntamiento de Cabra
• Asociación ‘Cabra en el Recuerdo’
• Instituto de Educación Secundaria Felipe Solís
Villechenous
Entidades colaboradoras
• Fundación Descubre
• Universidad de Córdoba
• Confederación Hidrográfica del Guadalquivir
• Protección Civil
• Diputación de Córdoba
• SEPRONA
• Consejería de Medio Ambiente y Territorio de la
Junta de Andalucía
• New World Studios
Perfil del asesor científico
Profesor de Ecología de la Universidad de Córdoba,
Diego Jordano.
Actividades
ACTIVIDAD 1- Muestreo de
macroinvertebrados
- Autora: Gloria Serrano Santiago
- Centro o colectivo en el que se ha llevado a cabo:
IES Felipe Solís Villechenous
- Edades de los agentes a los que va dirigida la actividad:
Entre 15 y 17 años
- Materiales y recursos utilizados: Acuario o batea, red, pinzas, lupa
- Agentes sociales implicados en la actividad: Asociación Náyade del Sur, IES Felipe Solís Villechenous
Descripción de la actividad: En esta actividad los alumnos
y alumnas usaron la red para recoger invertebrados del río
Cabra, removiendo primero el fondo de una poza del río y
a continuación introduciendo la red. El contenido de la red
se vertió en un acuario previamente llenado con agua del
propio río. Buscamos qué organismos habían caído en el
acuario desde la red. En nuestro caso no fue necesario, pero
nos podríamos haber ayudado de unas claves de identificación. Mostramos al alumnado los individuos capturados
ayudándonos de la lupa para una observación detallada y se
anotaron los registros. Devolvimos los individuos al río, a la
misma zona de donde habían sido capturados, vertiendo el
contenido del acuario. También realizamos análisis de agua
del río con ayuda de un pequeño kit. Se analizó el pH, la
temperatura, la cantidad de solutos en suspensión, el fosfato
y el nitrato.
Orientaciones/consejos/impresiones en relación a la ejecución de la actividad: Para realizar esta actividad es muy
importante saber cuál es nuestro objetivo. Por ejemplo, si
lo que queremos es realizar un inventario de los invertebrados que hay en el río, es conveniente realizar la actividad
en primavera, que es cuando hay más actividad biológica.
Sin embargo, si lo que queremos es hacer un seguimiento
y ver como varía la presencia de organismos en distintas
épocas del año se deben hacer varios muestreos en fechas
señaladas. Es importante no tener un grupo muy numeroso
de alumnos, o al menos tener un buen número de coordinadores y de material, para que no haya alumnos solo de observadores durante la actividad o que no lleguen a enterarse
de lo que vamos a realizar. Es bastante más recomendable
que los alumnos hagan la actividad con sus propias manos
antes que se la mostremos los coordinadores.
